Hvorfor gjør elevene lekser/oppgaver?

Etter at vi startet prosjektet har vi muligens blitt mer reflekterte i forhold til elevenes læringsutbytte av undervisning og arbeidsoppgaver. Det som stadig forundrer mer er at elevene ikke jobber med oppgaver for egen læring, men fordi jeg som lærer har sagt det.

En stor utfodring da blir jo egentlig hvordan kan IKT utnyttes til at de faktisk gjør oppgaver for egenlæring? I går gjennomførte elevene forsøk. I vår "naivitet" tenkte vi at det kunne bidra til fokus på innholdet når elevene tok bilder av oppsettet istedet for at de skulle tegne. Forskjellen ble egentlig bare at de ble litt raskere ferdig enn ellers. Gleden av å gjøre er stor, men derifra til ønske å lære om emne er det en vei å gå. Så spørmålet står vel åpent enda. Om resultatet ville vært et annet med et annet tema kan vi ikke si noe om. Men at tradisjonell rapportskriving gir læringsutbytte tviler jeg på. Kan photstory hjelpe?

Oppstarten av prosjektet og skoleåret

Prosjekt deltagere er Dag-Frode Karlsen og Dag Bremnes

Vi har nå kommet til 16 september altså har prosjektet pågått ca 1 måned. Allerede nå ser vi at den klart største utfordringen blir yrkesrettingen av naturfag. Det er flere faktorer som gjør dette blant annet at vi har 4 forskjellige linjer i naturfag. Dette fører naturligvis til at det er krevende å kunne yrkesrette for alle. Så er det jo engang sånn at noen temaer er enklere å yrkesrette for ei linje enn andre temaer. Vi får gjøre vårt beste underveis å se hvo vi ender

Erfaringen så langt tilsier vel at vi har jobbet mest med SMARTboard bruken. I den kommende perioden vil fokuset gradvis dreies mer mot utnytting av IKT som verktøy i naturfag. Det som er en stor fordel med arbeidet til nå er at elevene ikke bruker læreboken, men kun kopi av presentasjonen. Dette fører til at boka ikke brukes under undervisning og at de kan jobbe uavhengig av om de har med boka eller ikke